Situación Didáctica Pensamiento Matemático

PLAN GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

compartido por.: Carola Flores Solórzano

TÍTULO: Investiguemos para qué nos sirven los números.

TIEMPO ESTIMADO: Mes de Noviembre.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

COMPETENCIA: Utiliza los números con situaciones variadas que implica poner en juego los principios de conteo.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS:

·         D.P.S.-Comprende que hay criterios y reglas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.

·         L Y C.- Obtiene y comparte información  a través de diversas formas de expresión oral y escrita.

·         E. y C. M.- Establece relaciones entre el pasado y el presente a través de objetos y situaciones cotidianas.

·         E.A.A.- Comunica y expresa creativamente sus ideas y sentimientos mediante representaciones gráficas y plásticas.

·         D.F.S.-Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas y realizar actividades diversas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

·         Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más.

·         Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

·         Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

·         Identifica los números en revistas, cuentos, recetas y entiende lo que significan.

·         Identifica en orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

  

SITUACIÓN 1.- ¿DÓNDE ESTÁN LOS NÚMEROS Y PARA QUÉ SIRVEN?

1.      Preguntar a los niños qué saben de los números, donde están y para que nos sirven, todo esto pasarán a registrarlo en el friso.

2.      Pedirles que señalen los números que encuentren en el salón.

3.      En un papelote hare una sopa de letras y números y pediré que pasen a encerrar en círculo solo los números.

4.      Todos lo harán personalmente en una hoja.

SITUACIÓN 2.- JUGUEMOS CON LOS NÚMEROS

1.      Jugar a  Dados gigantes

2.      Jugar a Don Bocón

3.      Actividad: Sigo los números

4.      Dinámica: El dulce escondido

5.      Cuento: El pajarito y los globos.

6.      Actividad: Pon los que faltan

7.      Actividad: ¿Cuántas letras tiene mi nombre?

8.      Juego: La baraja de números y el dominó.

SITUACIÓN 3.- JUGUEMOS A LA TIENDITA

1.      Organizar el grupo en equipos

2.      Preguntar a los niños sobre el uso de las monedas

3.      Hacer previamente monedas de papel

4.      Hacer el monedero

5.      Escoger al tendero y sobre la mesa colocar chicles, galletas, fruta  etc … Cada cosa con su precio

6.      Hacer pasar por turnos a cada niño de cada equipo y plantear una situación de compra-venta a cada niño

7.      Permitir a los niños que dialoguen sobre lo que pueden comprar con las monedas que tienen.

ACTIVIDAD CONMEMORATIVA:

·         A manera de cuento, les platicaré la historia de la revolución Mexicana; dando realce a las costumbres de antes, vestimenta, música etc.

·         Realizar el periódico mural del mes de noviembre a partir de las ilustraciones elaboradas por los niños.

·         Ensayo de los números que se presentarán el día del desfile: La rielera y la Adelita.

ACTIVIDAD DE CIERRE: LA ENTREVISTA NUMÉRICA

Con ayuda de los padres de familia, de trabajo en casa los niños contestarán la siguiente entrevista:

1.      ¿Cuántos años tienes?

2.      ¿Cuántos apellidos tienes?

3.      ¿Cuántas letras tiene tu nombre?

4.      ¿Cuántas manos tienes?

5.      ¿Cuántos hermanos tienes?

6.      ¿Cuántos amigos tienes?

7.      ¿Cuál es el número de tu casa?

8.      ¿Cuál es tu número de teléfono?

v  La revisión de la entrevista consistirá en que le volveré a hacer las preguntas a cada niño y de acuerdo a sus respuestas, buscará el número de madera de acuerdo a la serie numérica.

SITUACIÓN DIDÁCTICA PARA FEBRERO (Desarrollo Personal y Social)

PLAN DE TRABAJO

FEBRERO

Compartido Por:

Carola Flores

CAMPO FORMATIVO:   Desarrollo  personal y social

COMPETENCIA: Acepta a sus compañeros como son, aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

·         Explica qué le parece justo o injusto y por qué y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.

·         Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

·         Actua conforme a los valores de colaboración, respeto,, honestidad y tolerancia que permiten una mayor convivencia.

OTRAS COMPETENCIAS:

L. Y C.- Identifica algunas características del sistema de escritura.

P.M.- Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implica agregar, reunir, quitar, comparar y repartir objetos.

E.C.M.- Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, escuela y comunidad.

E.A.A.- Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SITUACIÓN 1.-¿Tienes un amigo?

1.- Hablar sobre lo que es la amistad y representarla a través de una palabra que encierre el concepto, luego elaborar una lista de palabras como resultado de la lluvia de ideas, ellos pasarán a escribirlo.

2.- Preguntarles quienes son sus amigos, qué tenemos que hacer para tener amigos, para qué sirven los amigos. Los niños lo representarán gráficamente con la técnica que ellos prefieran.

3.- Firma de amigos. En una hoja cada niño pasará con sus amigos a que les firmen y luego cada quien pasará al frente a leer quienes y cuántos son sus amigos.

4.- Realizar un listado de palabras que inicien con la palabra generadora de amistad.

5.- Investigar el concepto del valor de: confianza, honestidad, apoyo mutuo, registrarlo y comentarlo.

6.- Hacer una tarjeta y escribirle un mensaje de amistad para que la entreguen a un amigo.

7.- Solicitarles anticipadamente una paleta y llevar a cabo un intercambio.

SITUACIÓN 2.- EL SOLDADO ES EL GUARDIÁN DE LA BANDERA

1.- Investigar las fechas conmemorativas del mes

2.- Hablar sobre las características y funciones del soldado y escribirlas en un friso.

3.- Hacer el dibujo de un soldado, recortarlo y pegarle un palito para hacer un títere de barilla y hacer el cuento del soldado.

4.- Con base al cuento los niños me dictarán la historia para que quede plasmado en un papelote.

5.- Investigar en casa la historia de la bandera.

6.- Cada niño hará una bandera con la técnica que ellos prefieran.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Realizar un cuento donde se incluya la bandera, el soldado y el valor de la amistad.

ACTIVIDADES  PERMANENTES	ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE
·        Activación Física (9:00-9:15) ·        Desayuno escolar en el salón (10:45-11:00. ·        Receso (11:00-11:30) ·         Canto despedida (12:00)	·         Honores a la bandera (lunes 9:00) ·         Inglés  (martes y jueves- 10:00-10:30) ·         Educación Física (miércoles y viernes 10:00 10:30) ·         Lectura cotidiana de cuentos del rincón (11:45-12:00). ·         Aprender la adivinanza que ellos investiguen ·         Lotería de material recortable. ·         Aprender la adivinanza que ellos investiguen.

SITUACIÓN DIDACTICA DE NAVIDAD

PLAN GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO: Festejemos la Navidad

TIEMPO ESTIMADO: Mes de Diciembre

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social

COMPETENCIA: Comprende que hay criterios, reglas y convecciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

·         Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

·         Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones y festividades de la navidad.


SECUENCIA DIDÁCTICAS:

SITUACIÓN 1.- SE ACERCA LA NAVIDAD.

Investigar acerca de los conocimientos previos de los niños acerca de la navidad.
• ¿Qué hay en la navidad?
Partir de los conocimientos previos de los niños y tomar acuerdos acerca de lo que se va trabajar durante la navidad.
• así festejamos la navidad.
En base a tarea, los niños expondrán sus costumbres.
• rompecabezas navideño.
Tomar como punto de partida la navidad y formar rompecabezas utilizando alguna imagen navideña

SITUACIÓN 2.- ADORNEMOS NUESTRO SALÓN Y CASA.

Esferas navideñas.
Realizar esferas navideñas con el material que los niños elijan para trabajar.
• El mágico árbol de navidad.
Formaremos un árbol de navidad, con diversos materiales plásticos, utilizando cualquier imagen de arbol.
• Las piñatas.
Retomar la tradición de las piñatas y realizar algunas.
• ¿Dónde están las personas?
Formar el pesebre colocando a los principales personajes.

 • Galletas navideñas.
Realizaremos galletas de diferentes formas navideñas. (receta con galletas marias, lechera y nuez)
• mi carta al niño Dios.
Realizar la carta al niño dios.
• mi adorno navideño.
Realizar campanas navideñas para adornar.
• Repartiendo tarjetas.
Realizas tarjetas navideñas para quien ellos elijan
• Mi mejor regalo
Realizaremos un regalo para los papas.

SITUACIÓN 3.- CANTEMOS VILLANCICOS, DISFRUTEMOS DE LA POSADA, PASTORELA Y ROSCA DE REYES

·        Aprender Villancicos

·        Asistir y disfrutar de la posada

·        Presenciar la pastorela con madres de familia

·        Participar en la fiesta de Día de reyes

ACTIVIDAD DE CIERRE:

A través de un dibujo, modelado, pintura, grafías etc, los niños  plasmarán todo lo que les aconteció en esta navidad.

Con los productos haremos una exposición de trabajos para todos los niños del Jardín.

ACTIVIDADES  PERMANENTES	ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE
·        Activación Física (9:00-9:15) ·        Desayuno escolar en el salón (10:45-11:00. ·        Receso (11:00-11:30) ·         Canto despedida (12:00)	·         Honores a la bandera (lunes 9:00) ·         Inglés  (martes y jueves- 10:00-10:30) ·         Educación Física (miércoles y viernes 10:00 10:30) ·         Lectura cotidiana de cuentos del rincón (11:45-12:00)

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA:

·         Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

·         Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

·         Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Especula sobre lo que va a pasar en una situación observable; por ejemplo al mezclar elementos y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos necesarios de acuerdo con la situación experimental concreta.
• Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.

OTROAS CAMPOS FORMATICOS  CON LAS QUE SE RELACIONA:

• Lenguaje y comunicación
• Pensamiento matemático
• Desarrollo físico y salud
• Desarrollo personal y social
• Expresión y apreciación artísticas.

SITUACION DIDACTICA: JUGANDO A MEZCLAR COLORES.

• Lectura del cuanto “Pinta ratones”
• Charlar sobre su color favorito
• Dejar que coloreen libremente sobre un papel blanco sus colores favoritos en espacios previamente marcados por cuadros, pedir individualmente a cada niños que pase y diga a la maestra los colores elegidos y sus nombres, y si ellos quieren pueden expresar porque les gusta tal o cual color.
• Investigación en casa sobre ¿Cuáles son los colores primarios?

• repaso de las investigaciones en casa
• mostrar pinturas de colores primarios
• cuestionarlos sobre lo que creen que pasará si se mezclan esos colores
• realizar una grafica en un papel manila donde se pueda registrar las observaciones de éstas mezclas
• ejemplo:

color	+ color	= color

•  
• realizar la mezcla de color rojo y blanco y  al realizarla marcar en la grafica los resultados obtenidos.
• Cada niño tendrá una fotocopia de una grafica igual a la realizada por todos de manera general un día antes y ellos registraran sus observaciones en su propia grafica.
• Realizar la mezcla del color rojo y el amarillo y registrar los resultados tanto de manera general como de forma individual
• Realizar la mezcla de color rojo y azul observar y registrar en la grafica general e individual.

• Seguir con la dinámica del dia anterior realizando la mezcla de colores:
• Primero amarillo y blanco y registrar los resultados en las graficas
• Luego amarillo y azul registrando cada vez los resultados
• Enseguida amarillo y negro y realizar los registros.
• Realizar una pintura libre con los colores hasta el momento analizados y mezclados, conservar las creaciones ya que se montará una exposición con sus creaciones.

•  
• Seguir con la dinámica llevada los días anteriores con la mezcla de colores.
• Primero el azul con el blanco y llevar a cabo los registros en las graficas tanto general como individual
• Luego azul y negro
• Realizar una pintura libre con los colores hasta el momento analizados y mezclados, se montará una exposición con sus creaciones.

• Pedirles a los papás que pasen al salón a observar las creaciones de sus hijos, y en casa realicen una carta de lo que sintieron al ver las creaciones de sus hijos ya que esto servirá de evaluación en el grupo.(actividad de cierre e intervención de los padres de familia)

• Dar lectura a las cartas realizadas por la familia para los niños por su trabajo realizado con las pinturas.
• Platicar sobre lo que sienten cada vez que se lea una carta
• Charlar sobre lo que a ellos les gusto de las actividades de mezclar los colores.
• Observar sus graficas individuales y platicar sobre cómo se formaron cada color.
• Pedirles que propongan que más se puede lograr al usar esos nuevos colores que descubrieron.

RECURSOS MATERIALES: pinturas vinílicas, acuarelas, gises, leche, agua, refresco, papel celofán, pinceles, bandejas para mezclar.

PLAN GENERAL DE LA SITUACIONDIDACTICA

TITULO: INVESTIGUEMOS COMO PODEMOS CUIDAR NUESTRA SALUD.

COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad  para preservar su salud, asi como evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud.

ASPECTO: Promoción de la salud.

Tiempo estimado:

OTRAS COMPETENCIAS CON QUE SE RELACIONAN:

Desarrollo Físico y salud: Comprende que hay criterios y reglas que regulan su conducta

Lenguaje y Comunicación: Obtiene y Comparte información a través de diversas formas de expresión oral

Pensamiento matemático: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo

Exploración y conocimiento del Mundo: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su prevención.

Expresión y apreciación artísticas: Representa personajes y situaciones reales.

Secuencia  1: ¿Cuáles enfermedades conoces?

ü  Preguntar a los niños que enfermedades conocen y permitirles que pasen y lo escriban en el pizarrón hasta hacer una lista.

ü  Investigar en casa cueles síntomas se experimentan con las enfermedades que conocen…

ü  Realizar un registro en una grafica donde se escribirá el nombre de la enfermedad y los síntomas que presenta.

ü  Una vez realizada la grafica clasificarlas en dos grupos, las más comunes y las menos comunes (explicar a los niños el termino común, con la finalidad de que ellos incluyan nuevos conceptos en su lenguaje cotidiano)

ü   

Secuencia 2: ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos?

ü  Rescatar los saberes de los niños al pasar a escribir que medidas preventivas de enfermedades conocen, e ir complementándolo yo con las temáticas: *medidas de higiene; *Importancia de una sana alimentación; *Importancia de las vacunas.

ü  Hablar en clase sobre las medidas de higiene, indagar con los niños, cómo debe ser el baño diario, el cepillado de dientes, el cuidado de usar ropa limpia, el calzado, etc.

ü  Compartir ideas sobre la alimentación saludable, comparar la alimentación de distintos lugares, apoyados en imágenes que se les mostrarán, por ejemplo, comidas de casa, comidas de la escuela, comidas de la calle, comidas de restaurantes.

ü  Mostrarles la pirámide de la buena nutrición y pedirles que ellos expresen lo que ven y como se relaciona con la alimentación diaria que llevamos.

ü  Pedirles que realicen un dibujo de alguna comida favorita.

ü  Realizar una sesión especial de activación física y al término de ésta solicitarles que expresen como les hace sentir realizar ejercicio, en la escuela y cuestionarlos si acostumbran realizar este tipo de actividades en casa o si observan a los adultos cercanos practicar ejercicio de algún tipo.

ü  Hablar sobre la importancia de la actividad física para la preservación de su salud.

ü  Pedirles que traigan a la escuela una copia de su cartilla de vacunación y basados en ella cuestionarlos sobre la importancia de la vacunación, para que sirven, cuando se aplican las vacunas.  Observar y detallar el uso de esa cartilla.

ü  Jugar a los doctores por un tiempo y simular la aplicación de vacunas, explicarle las principales enfermedades que su busca evitar al momento que los vacunan.

Secuencia 3: Cuidando mi cuerpo prevengo enfermedades contagiosas como la influenza.

ü  Cuestionarlos sobre lo que saben acerca de ésta enfermedad, y contarles el cuento Diego se enferma.

ü  Preguntarles si ellos conocen como es que se contagia ésta enfermedad, investigación en casa también.

ü  A partir de los resultados de la investigación hecha en casa realizar un papelote con las ideas e ilustraciones que ellos trajeron a clase, y si hace falta yo la completaré.

ü  Investigar en casa que medidas preventivas pueden evitar que nos contagiemos

ü  Los niños me dictaran las medidas preventivas en base a su investigación y yo las iré escribiendo en una cartulina, haciendo hincapié en el número de cada medida, es decir repasar el conteo y la escritura de números.

ü  Invitar a una enfermera para que realice una charla con los alumnos acerca de medidas básicas de prevención de salud, y ellos a la vez le contarán lo aprendido hasta el momento en clase. A la cual también estarán invitados los papás como parte de una actividad el CEPS.

Secuencia 4: Compongamos una canción de salud.

ü  Proponer a los niños inventar una canción sobre la salud.

ü  Pedirles que me digan algunas medidas para prevenir la influenza, para yo ir anotando y tratar de armar la canción.

ü  Escuchar algunas canciones del cuidado de salud que tenemos en el salón como “mi cuerpo”.

ü  Pedirles que me dicten la canción como la van escuchando y al terminar de escribirla cambiar algunas de estas acciones por acciones de prevención de la influenza.

ü  Reescribir en limpio la canción como quede y ensayarla como quede.

ü  Apropiarle la pista de la canción original y cantarla con la música.

ü  Pedirles que con los instrumentos musicales que tenemos acompañen la canción creada por todos.

ü  Grabar la canción.

ACTIVIDAD DE CIERRE Y EVALUACION:

ü  Basados en lo visto durante la presente Situación Didáctica, proponerles a los niños realizar todos juntos un periódico mural donde se expongan las medidas básicas preventivas de enfermedades.

ü  Organizar las imágenes y los títulos que llevaran

ü  Organizar una conferencia a las mamás sobre su periódico mural, buscar un o unos oradores, organizar quien recibirá a los asistentes, quien arreglara las sillas, y quien recogerá todo.

ü  Realizar la conferencia a las mamás.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO  Y EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA.

COMPETENCIAS:

·         Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad  y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

·         Observa características relevantes de  elementos del medio y de fenómenos  que ocurren en la naturaleza; distingue  semejanzas y diferencias, y las describe con  sus propias palabras.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•             Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas

·         Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

•             Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

•             Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

•             Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

•             OTROAS CAMPOS FORMATICOS  CON LAS QUE SE RELACIONA:

·         Lenguaje y comunicación

·         Pensamiento matemático

·         Desarrollo físico y salud

·         Desarrollo personal y social

MATERIALES:

            Láminas de la contaminación

            Láminas de los fenómenos naturales

            Cartulinas, plumones, hojas. Papel bond.

            Videos  película de contaminación y fenómenos naturales.

            Proyector

            Permisos.

Situaciones didácticas.

“EL MUNDO QUE ME RODEA   Y LO QUE DAÑA MI MUNDO “

19-MARZO-2013      9:40-11:00

·         Describir como es el mundo que me rodea, saberes previos.  Mostrarles laminas, libros. De lo que me gustaría y de cómo esta nuestro planeta y sus fenómenos naturales.

·         Cuestionamiento sobre cómo les gustaría su entorno, de manera individual participar y escuchar atentamente y respetar la participación de sus compañeros.

·         Que hacemos para mejorarlo, (motivarlos a que participen de manera individual en el dialogo grupal) e ir elaborando las inferencias en un papel bond.

·         Hacer las comparaciones de la laminas (diferencias y similitudes) (tarea: investigar que tipo de contaminación existen y cuales son y traer algunos recortes)

·         Receso

·         11:30-12:00

·         Lectura de cuento “dónde viven las iguanas” (azul 124)

·         Retroalimentación del día

20-marzo-2013 9:40-11:00

·         De las tareas presentadas en equipos  clasificar lo que daña, AGUA, AIRE, TIERRA, AUDITIVA.

·         En equipos organizarnos para dar a conocer  las acciones a tomar para ayudar a cuidar el medio ambiente. Dando a conocer al grupo con la participación de c/equipo y al final enriquecerlo con aportaciones grupales. Facilitarles cartulinas para que cada equipo realice su exposición con sus materiles recortados que trajeron.

·         Lectura de cuento: “la garza y los peces”

·         Retroalimentación del día: ¿te gustaría que nuestro planeta siguiera contaminado? ¿qué podemos hacer?

·         Buscar películas con contenido de los fenómenos naturales provocados por el cambio climático y que ocasione desastres naturales, para que los niños hagan conciencia de la mano del hombre en estos desastres.

·         De manera libre dibujar lo que más les impacto de las películas observadas y que podemos hacer para evitarlo.

·         Lectura de cuento: “un jardín en tu balcón

·         Retroalimentación del día: ¿te gustaría ayudar a nuestro planeta teniendo tu propio jardín?

ACTIVIDADES PARA SEGUIMIENTO EN CASA REFERENTE AL TRABAJO DE ESTA COMPETENCIA:

·         Pedirle a las mamás que destinen una planta de su hogar a su hij@ para que durante los 15 días el niñ@ se responsabilice de ella y cada día registre la actividad realizada en beneficio de la planta. Con apoyo de la mamá llenará cada día una gráfica como la siguiente: dibujando en cada espacio lo que realizó en beneficio de la planta

Fecha:	Fecha:	Fecha:
Fecha:	Fecha:	Fecha:
Fecha:	Fecha:	Fecha:

·         Después del lapso acordado se recibirán en el aula las gráficas de cuidado de planta de cada niñ@, y se les dará la oportunidad a cada uno de hablar de su experiencia.

·         Realizar en clase el experimento del germinado, previamente se les pedirá que traigan el material necesario al salón y cada 3 días se registrará en una gráfica de manera individual por medio de dibujos el proceso que va llevando su germinador.